希沃云课堂老师能听到学生讲话吗（回归课堂教学的本真）

　怎样让线上教学保鲜，让师生互动有活力，让家长辅导得法，线上线下无缝对接？这可能是近段时间一线老师考虑最多的问题，我在此做了一些尝试，与大家分享。
　　一、“线上主播”还原为教学设计者 　　线上教学开展初期，看到许多老师用一个特别美的字眼定位教师角色的转变——“主播”。因为新鲜让学生面对老师会更加欢喜和敬畏，这样教学效果尚且理想，可长时间面对同一“主播”，便会出现你讲你的，我玩我的情况。这就需要老师们从主播的角色中还原出来，花更多的心思设计教学，还原为教学设计者。
　　我认为教学设计者需要做到以下两点：一要设计让学生参与进来的教学活动。长期的教学经历告诉我：教学活动只有给学生参与的机会，调动起学生的参与*，才能发挥他们学的能动性，否则学习效果甚微。许多老师反映希沃云教室上课可以通过对话框和举手发言两个小工具，实现师生文字和语音实时对话，效果颇好。二要及时做好线上教学和线下教学的调整。不是所有的教学内容都适合线上教学，比如语文学科里的口语交际、作文讲评、综合实践，数学学科的数学广角等，这就要我们教师及时调整教学进度，不适合线上的教学任务我们就到复学后进行。
　　二、“线上交流”让“双边活动”真实发生 　　陈大伟教授提出：教学改革的基本走向是教师由思想的提供者转变为思想的促进者，教学过程由提供思想转变为促进思想。学生永远是学的主人，教师只是在双边活动中辅助学生的学。所以我们更应该关注怎样的双边活动能真实且有效发生？我认为是“交流”，可以是师生交流，也可以是生生交流。交流他们喜欢的学习方式，交流他们一节课的收获体验，交流学习过程中他们引以为豪的学习成果。
　　例如，教学四大名著教学单元时，多篇课文教学的元素有着很多的相似点，比如小说对诸多人物形象的塑造，要求学生对篇目出处和作者的了解等，我便要学生们以思维导图的方式概括单元要点。设计思维导图对他们来说是一种全新的学习方式，我有收不到一份像样的作业的心理准备。可事实是他们查找网络，小组合作，硬是给我交上八份集知识与审美于一体的思维导图。
　　三、“任务清单”指导线下辅导 　　“教育生态”是促进学生健康、全面发展的重要因素，而线上教学更需要创造良好的教育生态，影响这一生态的重要因素则是学校和家庭。良好的教育生态需要家校合力，但在线上学习过程中很多家长因各种原因而造成线上家庭教育怪相百出，如此这般因为家长监督不力，学习效果不理想的问题让教师们分外头疼。所以我建议老师不妨给家长一份任务清单，这份清单可以是一个单元一份，把单元知识点科学罗列，如果能教给他们检查方法，那样会更好。
　　我想有了这样一份清单，家长们还会愁怎样辅导孩子？这份清单不但适用于线上，也适用于线下。
　 四、“多元教育”促进全面育人 　　疫情当前，只关心智育发展是远远不够的，为促进学生身心的全面发展，我们应该把线上教学推广为线上教育。关注学生疫时的身体健康，老师们有义务为他们推荐一些卫生防疫攻略；关注学生的美育和体育发展，为不同学段学生设计孩子们喜欢的体育和音乐小课堂，开展线上运动会，保障孩子们学习之余调节身心；关注孩子们的生命教育，以“疫情”为圆点挖掘教育素材，培养他们的家国情怀，丰盈他们的生命旅程。
　　就目前疫情来看，我们已经看到了复学的曙光，要做到“线上”“线下”的无缝对接，线上教学已进入关键时期，希望我的实践所得和些许思考会对老师们有所帮助，让我们一起以网络为媒介，守望孩子们健康成长。
　　（作者：刘英）