循环日记本怎么写（写好“循环日记”）

首页教程更新时间：2023-05-31 01:32:32

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◆本文字数3839字，读完全文大约6分钟。

循环日记本怎么写,写好“循环日记”(1)

著名教育家叶圣陶先生说过，日记是衡量学生作文水平的重要尺度。

在小学，语文老师要求中高年级学生写日记，正是基于提高作文水平的目的，通常是要训练学生抓取习作素材的能力，其次是练习语言表达的能力；而作为班主任要求每个孩子写日记，重点则在于班级管理，学生从学校、家庭和社会生活中寻找话题，记自己看到的，写自己想说的；可以是写事情、记活动，也可以是描人绘物，还可以是对班级某种现象的观点、剖析。

当然，如果是语文老师担任班主任，就会把班级管理与习作教学二者结合，产生更大的作用与效果。初步实践下来，学生写日记的热情是高涨的，但是对于“喜新厌旧”的小学生来说，日记往往好景不长，叫好不叫座。分析下来原因是多方面的：

生活是写作的源泉，小学生学习任务重，生活经历不足，除了学习还是学习，难以找到或提炼出合适的题材入笔，可谓是“炊”之无“米”；
小学生课外阅读趋向“快餐化”、“图片化”，量少质差，言为心声的表达能力不够，视野不新，往往注意力放在了凑字数、拉篇幅上；
给定统一的题材写不出真情实感，自由发挥又显得茫然无措，不是记流水帐，就是没有重点，更谈不上精彩可言；
即使是写了个人成长的感悟或对班级某种现象的看法，观点不够新颖，大多泛泛而谈。同伴间缺少写日记的交流、借鉴，进步不明显；
……

循环日记本怎么写,写好“循环日记”(2)

一时的热情往往敌不过被动地完成“日记”这项长久的“任务”。当孩子们的日记热情逐渐消退后，每天写日记便成了来自班主任或语文老师额外的负担，对学困生、调皮蛋更是折磨人的“五指山”，有些甚至会采取抄袭他人的日记来交差，背离了班主任要求写日记的初衷。

那么，有没有什么办法能让学生乐意接受“日记”这种方式，既能记录班级点滴，畅谈内心成长；又能提升学生的语文素养呢？试试微创意“循环日记”吧！循环日记，早已不是什么新鲜事物，很多班主任或多或少进行过尝试，本文仅从班级管理角度对这一做法进行梳理。

一、循环日记：从独乐乐到众乐乐的情感交流

所谓“循环日记”，顾名思义，就是班主任按座位或兴趣等进行分组，小组内成员之间轮流写日记。循环日记旨在形成合作、互助小组，搭建分享、交流平台，也为班主任及时了解学生的学习、生活等情况，及时开展针对性的管理与教育，表扬先进、解决问题，形成积极向上的班级风气。

所分小组适宜以座位就近原则，吸纳4至6人为一组，可与平时的作业小组或背书小组重合，以减少彼此间的过多交叉、叠加，兼顾学生间的成绩、爱好、性格、能力等差异，共同使用同一本日记本（不再有单独的语文日记本），以1周为时间周期，每人每周写一天（篇），小组协调、灵活日记，这样操作有利于组员间的相互提醒、监督、学习、提高。

循环日记本怎么写,写好“循环日记”(3)

二、循环日记：人人都能做使“小鞭子”的人

从人的成长需要来说，我们每个人都需要对我们使“小鞭子”的人，小学生也是如此。班主任要开启智慧，在学生正式循环日记前作一番精心准备，营造“人人写日记、日记写人人”的氛围。

1.有了服众的组长，日记小组就有了凝聚力

把好“火车头”，组建强有力的日记小组是写好循环日记的关键。班主任事前要物色好能力相对强、有一定号召力的学生，牵头成立循环日记小组。小组每周至少讨论一次日记，总结上周日记情况，商量下周各自的日记打算，实质用意是在小组合作确定日记题材是否有意义、有价值；每篇日记至少请组员评议一次，可以是对日记内容的回应，可以是对写作表达的建议，以利于提升该学生的日记水准；每周至少交一次日记本，由班主任查阅后交由小组长发回。

2.有了响亮的名号，每个组员都是铆足了劲

苏霍姆林斯基说过，热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。

各小组可以自主选择笔记本、设计口号和美化扉页，让每个孩子都在本子上留下美好的记忆，会重视每一次日记的机会，也会格外珍惜在手的精美日记本。

名号可以激情飞扬，也可以小桥流水；扉页可以写上共同努力的目标、催人奋进的口号，署上全体组员的签名。可以想象，那别致的封面、生动的扉页，无不充满着诗意，蕴含着童趣，体现着闪烁的童心。

七彩梦：童年的梦是七彩的；童年的歌是欢乐的；童年的点点滴滴，仿佛一幅美丽的画卷。伙伴们，快来记录童年吧！
蒲公英：拂面来的风儿，捎我们来一场远方的旅行。
小脚丫：学海的沙滩上，留下我们一串串深深浅浅的脚印。
小露珠：沐浴着晨曦，晶莹的露珠是快乐的。你看，快看，我们就是小露珠。
……

3.有了新鲜的题材，笔下方能流淌出清澈的溪流

日记是要流露真情实感的，班主任要帮助学生“找米下锅”，鼓励学生热心参与班级生活，细心观察班级、家庭中的人与事。如，课堂上科学老师是怎么样做小实验的？班级植物角的那盆花是什么时候开花的？班上谁的心灵最美丽，从哪件事可以看出来？

要想让学生有话可写，就要让学生眼里有人、心里有事、脑中有思，就要用生动的语言，描述自己的所见所闻所感，就是要让学生的思维时时处于最活跃的状态，时时处于最想表达的状态，写出来的日记才是真实的、可看的。

循环日记本怎么写,写好“循环日记”(4)

三、循环日记：取之于学生，用之于管理

有效实施创意“循环日记”，对班主任管理班级的作用是极大的。它既能为班主任开展班会活动、晨会夕会、个别谈话等思政教育提供第一手的素材，一改班主任苦口婆心、一厢情愿的窘迫；也向每一名学生挥起了自主教育、自主管理、自主成长的“小鞭子”。

1.运作模式：适合班情普及的就是最好的

循环日记遵循的是“自主日记—小组评议—教师评价—总结反馈”的运作模式，注重交流合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，从而达到共同提高的目的。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”班主任对每个学生的成长负责，有效的循环日记应是班主任灵活采纳、删繁就简的地加以落实，为学生创造方便、快捷的成长路径。

2.自主教育：共性问题是多角度讨论出来的

循环日记所记录的内容来自于学生的生活，针对性强、准确性高，班主任要从中及时捕捉到有价值的信息，能从中发现优秀的人与事，也要找出存在的问题，并用专门的时间进行专项教育。这样的教育不是枯燥的，学生入得了耳，参与的积极性也就高了。听到表扬的自然高兴，受到批评的，也因为结合到具体的事例而反思，起到了很好的正面导向作用。

尤其是存在班级共性问题，班主任要引导学生对存在问题进行思考，大家讨论并进行交流，在思维的碰撞中得出大家能接受的观点。如，学生中间曾一度流行玩隐形笔，对这一现象大家怎么看待？各抒己见后，正确的价值观悄然入心。

循环日记本怎么写,写好“循环日记”(5)

“隐形笔”风波/童皓玥
“宁蔚，帮我捎上一支‘隐形笔’吧!”随着下课铃声的敲响，一个女生迫不及待地奔到殷宁蔚同学的桌前，掏出五枚硬币“叮叮当当”地丢在桌上。
“什么‘隐形笔’？”随即，许多同学凑了过去，我自然也在其中。
“隐形笔就是一种写在纸上看不见字迹的笔，只要用笔套上的紫外线照一下就能看到。”一位同学不耐烦地解释道。
“好，帮我也买一支!”
“我也要!”
……
接着，许多同学都拿出钱来，我也拿出了五元钱，放在殷宁蔚的桌上。殷宁蔚见了喜上眉梢，小鸡啄米似的点头：“好，好!”
第二天一大早，我就蹦蹦跳跳地来到殷宁蔚的桌前，向她讨要“隐形笔”。可是，她却一脸愁苦地告诉我，脱销了!这个消息来得太突然，犹如当头棒喝，一时间，我先前欢天喜地的心情顿时化为乌有，失望的心情油然而生。看来，这是一笔难求哪！我沮丧地要回钱，打算自己去买，说不定其它地方会有呢!
中午回到家，我把“隐形笔”的事儿一股脑儿告诉了妈妈，谁知妈妈越听越来劲，居然说：“以前间谍才有这种东西呢!没想到发展这么快，连咱小店里都有卖啦，还只要五块钱!”
我趁热打铁：“那帮我买一支怎么样？”
“没问题!”
“妈妈万岁!”我搂住妈妈就是一番“狂轰乱炸”。
渐渐地，班里不少同学都有一支这样的笔……
没多久，这秘密让警觉的马老师发现了。但是，“狡猾”的马老师并没有直接采取行动，只是在第二天的晨会课上声音低沉地向我们介绍了山区的穷孩子们为了读书，不但要忍饥挨饿，还要利用休息时间打工挣学费的艰辛生活。正在我们莫名其妙的时候，马老师突然语调激昂起来：“可是我们班有些同学却身在福中不知福，五元一支的‘隐形笔’啊!小店竟卖脱了货……”我们的脑袋一个个耷拉了下来，纷纷意识到了问题的严重。
下课了，马老师刚走出教室，垂头丧气的同学们，一下子变成了操场上欢腾的小鸟。只是自此以后，小卖部却是门可罗雀……

循环日记本怎么写,写好“循环日记”(6)