游戏能玩么（看看这位家长的回答）

“学生的教育需要从小培养”，就为了这一句话，有能力的家长会给小学生安排很多的课程，没有能力的家长，也会以其他的方式去创造能力，来为小学生争取很多的学习的机会。

只要是能提升他们的成绩。家长可谓是做什么都愿意，哪怕再苦再累，也甘之如饴。可是这真的是学生想要的吗？每一个学生都是一个个体，他们有自己的想法，有自己独立思考的能力，也有自己想要做的事情。

家长一味地强加是否是学生内心真正想要的，而家长和学生怎样的相处模式才是比较舒服的模式。就比如：学生会问家长，“妈妈，我为什么不能玩游戏”？这个问题来说，不同的家长处理的方式肯定也是不一样的。

有的家长可能是简单粗暴的，不问学生的想法，直接以家长的身份要求学生不能玩游戏，我是你父母，要求你做什么就做什么，哪有那么的的为什么？或者直接跟学生讲道理，我不让你玩游戏是为了你好。

于是家长开始列举很多玩游戏的危害，甚至玩游戏对学生的影响等。有的家长会坐下来和学生很好的沟通，花了将近半个多小时或者一个多小时的时间，去跟学生讲玩游戏有多占时间，学生的宝贵时间应该用到什么地方。

然后接着会把学生往学习上面引导，对学生说“时间是你最大的资本”，你应该怎么用自己宝贵的时间去拼搏，玩游戏虽然现在你是很快乐的，但最终的结果是会让你很痛快的。

长大了，你会后悔，为什么自己当时没有听家长的话，没有好好学习等。就这样家长洋洋洒洒地跟学生讲了很多的道理，可是这样精彩的道理过来人可能懂，处于学生时代的他们，可能只会淡淡的应一声“懂了”。

具体能不能理解只有学生自己知道了，所以家长这种跟学生讲道理的沟通，只能算是“自嗨式”沟通，只能抒发家长自己的心情而已，对学生的影响和作用，并不是很大。

对于学生问出的这个问题，有一位家长的回答，是很值得其他家长学习的，这位家长面对学生的问题，当时是这样做的，“你为什么会认为自己不能玩游戏？”或者“你这样的观点是从何而来的？”

然后开始听学生自己的想法，最后这位家长根据学生的想法，把玩游戏的好处和坏处帮学生分析出来，然后也会时不时地肯定学生，你这样说也很有道理，但前提是不能影响学习，在帮学生规划，学习多长时间，在玩一会时间。

这位家长的做法，自然也赢得了无数的掌声，因为家长和学生的沟通做到了有效的沟通，学生在家长的引导下，知道自己可以玩游戏，但需要分清楚主次，学习是最主要的，游戏只是疲累的时候让自己放松的。

家长需要明白，面对学生不同的问题，自己和学生沟通的重点是什么？两个人沟通，这个场景里面不止一个人，学生也是一大重点，学生的想法、反映才是重要的。

家长要弄明白，学生在问出“我为什么不能玩游戏？”这个问题的时候，学生真正要表达的是什么？是学生真的想知道自己为什么不能玩游戏的原因？还是学生就是想玩游戏，而家长却不让玩？

还有就是当学生这么问的时候，学生的心里是否已经知道家长应该怎么说，那么家长长篇大论的道理可能就正中学生心里，并且还会被学生情绪化的解读，家长不让玩游戏，就算跟他们说自己的想法也没有用。

那么下次自己玩的时候，就一定不能让他们看到，于是不少的学生开始偷偷地藏手机玩游戏，跟家长玩起了捉迷藏的游戏。

这时候家长是否反映过来自己的长篇大论，并没有什么作用，自己一切都是为了学生好的心思，也被学生所辜负。

家长在跟学生沟通的过程中，要明白，你说了什么不是最重要的，学生的想法才是最重要的，还有学生的反应，家长应该把心思放到学生真正的想法上，尽量做一个提问者和倾听者，有些道理是需要学生讲出来，而不是家长。

家长要明白一个道理：学生和家长是合作关系而不是服从关系，多提问、多倾听，这样的沟通方式让学生更愿意和家长沟通，也更能接纳家长的建议。

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