软件特色

　　倡导智慧文化传承，实现“立德树人”教育需求

　　过去的文化传承和影响，由于地域和场景的限制局限于KT板等文字及图画静态的展示方式，惠及非常少的学生同时枯燥无味，而借助AR技术项目可以惠及更多的学生，将陶行知教育思想充分利用“AR增强显示技术”巧妙，生动，

　　有趣的融入到校园环境文化的建设中。通过AR技术优化校园环境，将抽象的学习内容可视化、形象化，起到潜移默化的教育作用。

　　让我校创设的“一院”——行知育才旧院“活”起来、“一园”——求真园“动”起来、“一墙”——行知文化墙“乐”起来、“一廊”——行知创造长廊“思”起来、“一像”——行知雕像“说”起来

　　，建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境，让学生无时无刻不在阅读陶行知、了解陶行知、走进陶行知。

　　打造互动情景式校园环境，激发学生主动探索的兴趣

　　以现代AR技术为依托，结合校园环境、运动科学等相关内容，根据学生成长阶段性特点以及认知规律，构建为不同兴趣爱好和发展趋势的学生提供支持的多层次、多样化的“增强现实AR技术实现‘师陶立德’场景建设”。

软件亮点

　　AR助学app旨在通过游戏式互动体验，将“真人”教育目标落实到课程建设中，如：基础学科地理的结合，与对大自然环境的探究性学习进行动态结合，让地理学习，自然的学习生动趣味话，提高学生对于自然探索的兴趣，培养学生的创新精神和动手能力。

　　以“体验知识、应用知识、浸入自然、互动实践、探究自然”方式创新性的学习。将现实与虚拟场景进行了结合，提高了参与度，提高了参与者对内容的关注度。

　　这种游戏式的体现也可以内化为一种愉快的教学手段，通过互动，游戏式的方式，让学生去观察，浸入自然。

　　为探究性学习提供支撑，成为开发研究性学习新内容、新形式的重要动力与源泉。此外，还要在实践的基础上不断总结，开发出具有学校特色的系列校本课程。

　　探索自然方式交互学习对象，创造教与学模式革新基地

　　“增强现实AR技术实现‘师陶立德’场景建设”的环节设计体现知识的综合性，它不仅会成为自然探究学习，科学技术学习的载体，也将成为课程整合的载体，为开创新的教与学的方法、方式提供了新的天地，成为多种学习形式的载体。以趣味“学习”为切入点，组织学生进行团队创新活动，增强了运动的趣味性。

　　形成教与学实践经验积累的乐园，编写样板式特色校本教材。

软件优势

　　“增强现实AR技术实现‘师陶立德’场景建设”具有过程的特质,应注重学生自主参与、全过程参与。

　　其间,学生可以充分地经历动手、操作、实践、研究的过程,形成实际的经验。

　　同时还具有综合的特质,学生与“场景”互动经验的积累必定包含对未知知识关联性的认识，

　　展开这一过程,有助于学生体会自然的本质是自然所包含的物质和空间形式的科学。

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